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“转”出水平

不管是怎样的旋转,有意义或是无意义,考试中或是生活中,我都认为这是个很有意思的过程。

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最近几日数学课上,我们在学习图形的平移旋转,看着介绍旋转的几张图片——钟摆、方向盘、扳手,“旋转”这一概念对我来说,已在脑海中初始呈现。

 

经过几日学习,我对此也有了更深入的了解。旋转不仅仅是简单的旋转,它需要旋转中心、旋转方向和旋转角度,也是这三要素的存在,才使图形得以旋转,且旋转前后的图形是全等的两个图形。因此,旋转并不改变图形的形状和大小。

 

在这些概念的基础上,我也遇到了一些很有意思、且符合我审美的题。《基础训练》就是个考验脑力的好地方。今日恰遇一题:将△ABC绕点B按顺时针方向旋转5次,旋转角分别为60°、120°、180°、240°、300°,将所得的所有三角形看作一个图形,你将得到怎样的图形?向题的下方看,有一个不规则△ABC,看题来讲,是个大手笔,于是,我将所有作图工具摆在桌子上,开始一个不知形状的作图。

 

我按照题干要求,一个人测量、画线、截取、连线,画到180°后,已超出量角器量程,我开始60°、60°地画,也就是在这时,一个形似风车的图形展现在眼前!哇!太惊喜了!简直不可想象啊!虽说作图的过程不太顺利,也并不轻松,但最终结果还是令人无比舒适的。

 

 

今天,在旋转的基础上,我们接着学习了中心对称,也是一种特殊的旋转——旋转180°所得的图形。

学习旋转的几日里,那熟悉的对学习拥有莫大兴趣的感觉再次回归,短暂的厌烦在今天消失殆尽;我越来越认为自己旋转转出了水平,与那些乱中有整的线相处颇好,许是缘分吧。

 

总而言之,旋转刺激了我的杏仁核,再次激起我对数学浓厚的兴趣,希望这兴趣一直伴随着我,永不消逝!

关于作者: 小司机

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