距离高考只剩下两个月了。
大多数学生把要默写的64篇诗文都背过了，但背过不等于能写出来。除了理解不到位外，动辄写错别字也是一个要命的问题。
于是，我在晚辅导时间安排了一个默写的任务，希望我过手一遍，能帮他们把错别字消灭了。
上周晚辅导刚一进教室，讲桌上已经放了几个本子，我有点意外。没想到还有学生提前默好了，心里不觉很是欣慰。
理科班的大多数学生，能把属于语文的时间用到学语文上就很不错了，还能把课外时间匀出来一些给语文，语文和语文老师都要受宠若惊了吧。
这周一进教室，讲桌上放了一摞本子，提前默好的学生越来越多了。
其实，还是有一些很自觉的学生的。
作为教师，在失望甚至绝望的时候，就是这些学生让人鼓起勇气，重新燃起了希望。
所谓灯下黑，是指人们对发生在身边的事物或事件察觉不到或发现不了。拿默写来说，自己写错的地方，常常对照着课本检查都发现不了，可能已经形成思维定势了。那么老师挨个给检查了一遍，圈出了错别字，不用强调，你就得马上一一改正过来，再仔细琢磨一下句子的意思，彻底搞清楚了才能防止以后再写错。但每次总有人想当然地改一下，从这个错别字改成另一个错别字；更有甚者随便把本子往桌斗一塞，看都不看。等你不放心再检查时，你能不火冒三丈吗？
一周一次的模考，就是为了及时查漏补缺，堵上漏洞。
可惜不少同学意识不到这一点，或者意识到了却没有采取行动。老师在后边推都推不动，学习如此被动，效果怎么会好呢？
当然，认真的学生自然有，比如白语馨。
上次模考结束，白语馨说复习过的小说和古文有点手生了，她要在考试前做一两篇找找感觉。学习不就是个温故知新的过程吗？这样的学生，哪个老师会不喜欢呢？
这次考完，白语馨说自己的语用题做得不理想，但我们手头的资料上这个类型的题已经做完了，她打算自己找点题做做，把这个短板补上。
面对如此主动学习的学生，当老师的哪能不配合呢？哪能忍心让她花时间找题呢？她的时间得用在刀刃上。
上网找题容易，但如今很多资源都不让免费下载，那就多找找，再整合，不就是多花点时间吗？面对海量的题目，我不想让她陷入题海里。到了现在，时间和精力都有限，当然要力争既能巩固了这个知识点，又不用花大量时间，这才是最佳方案。
我把找到的语用题反复比较，仔细筛选，排好版，附上答案，发给她，希望能对她有所帮助。
最后阶段学生需要自己复习巩固的知识很多，每个人的情况又不完全一样，我统一布置的作业就比较少，希望能留给他们查漏补缺的时间。即便如此，还是有一部分同学不完成作业。
不提前做，上课讲的时候你就很难发现自己的问题出在什么地方。听讲的时候好像都明白了，真到自己动手做时，才发现根本没有下手的地方。
但白语馨就从来不会，她不但能次次提前完成作业，还能利用课前课后的边角料时间询问，找出自己存在的问题，并及时加以修正。
如果所有的学生都能像白语馨这样积极主动地学习，那老师就真的是天下最幸福的职业了。
你是哪一类学生呢？
在高考一天天逼近的现在，你会学习吗？
