月有阴晴圆缺，无关国际变局。
同学们带来的黑板磁力按钮非常好用，稳稳地悬挂着中国周边形势图，亚洲、欧洲政局图，朝鲜半岛全图。同学们仰视黑板，我偶尔看看窗外。看清教育技术的局限，我们就回归传统，回归教室，好好利用黑板和地图。
俄罗斯在2015年吞并了原属乌克兰的克里米亚。在中国2018年版的欧洲地图上，克里米亚依然是和乌克兰涂成同样颜色。地图的基本功能是：不用外交部门，而是以通行出版物的形式表明对领土问题的政治立场。锡金在中国周边的消失；“北方四岛”（俄占），括号中两个字的标注都是极其微妙的。听说1950年前后中国与蒙古国边境地区被“画得”有很多问题，我们，具体来说是我，曾想着找到一张1950年至1970年中国出版的钓鱼岛地图，当然是找不到。
我们在本质上并不承认俄罗斯对克里米亚的占领。国际法的教科书上讲了五种或者七种领土变更方式：先占、添附、时效、割让、征服、民族自决（这个过程中要投票）、地理因素。俄罗斯对克里米亚算什么？哪种都不是，征服+投票。无数例证表明，投票不一定等于民主，不等于民意。教科书解释不了的现象比比皆是。再举一列：原来属于塞尔维亚的科索沃地区要闹独立，“捅咕”了很多年，有些大国态度松动了，塞尔维亚有点任命了。
既然教材有些无用，只能鼓励学生们跳脱教材，重视实践。
中秋愉快，科学进步，祖国强大。
写于2020年9月的最后一天
