近几个月所谓的世界大事，让我们忘记了数学教材插画的恐怖，也不再为“双减”而纠结。数学教材的插画背后有汉奸作祟，语文的插画又如何呢？少不了权、钱的驰骋。
我在不同场合提过自己对这些插画的看法：南开系范曾画的鲁迅小说插图太差了，小六教材上的《少年闰土》也画得不像样子，最可怕的是某画家给高中课文《聊斋·促织》画的插图，偏偏要在“水井”旁边写上一个“井”字。
自己觉得自己画得不像“井”，所以就标上“井”。
这些或许都是一些大人物眼中的小事，不过，语文教材的其他方面也不是一点儿问题没有。比如，我小的时候拿哥哥姐姐的语文教材当成读物，知道有一个写过长江的作家叫刘白羽，后来，又过了四十年，才知道刘白羽是四十年前的作协主席。我去年知道中国目前的作协主席叫铁凝，然后，才发现他的文章已经光荣地入选了高一和小六的语文教材。
大人物的文章一定要上，我不熟悉《昭明文选》，但我推测：那南梁王朝的昭明太子不可能把自己的文章也选进去。
名人的文章一定要上，豪华装修的曹文轩到底好在哪儿？我一直画着大大的问号，长期没有拉直。
红色的文章要长期讲授和保存。我喜欢徐光耀的《小兵张嘎》，但并非所有红色课文的写作水平和阅读价值都能超过《小兵张嘎》。
这就是我们面前不完美但依然值得珍惜和重视的语文教材。
作协主席的文章不一定要背诵、红色的文章不一定适合上公开课、名人和关系户的文章课堂上也可以一带而过。知道了问题所在，作为读者，作为使用者，我们也不必纠结。教材不过是个语文学习的出发点而已。废掉或者增加重修的频率都不可取。
对小学语文教材，且读且珍惜，且用且批判，是不是比较合理的态度呢？
