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几味书屋

小学高年级到初中,课程永远是那样:内容说多不多,说少也不少。

我知道自己没有化学教师资格证,但还是鼓励小新背一些化学符号。他也真的在背。看卡片上的化学式能够回答出对应的物质:硫酸、碳酸钙、铜和铁。为什么要学化学,不是因为内卷,不是因为大家都在学。是因为好多场合都用H₂O来表示“水”,小新得知道这些乍一看用不着的东西,得背诵,增加常识,增加分数。有足够知识支撑的生活一定会更好。

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小新在朗读《从百草园到三味书屋》的时候,我逗他:老和尚的“飞蜈蚣”你也可以有一盒。是的,课文里的“老和尚”让他有了点笑容。能读就好,要不然我整天讲鲁迅,这个亲学生还对《朝花夕拾》一点儿概念也没有呢。他读课文的时候,我也在一旁盯着书本,看书里的注释我才知道:原来“油蛉”就是日本童谣里经常出现的“铃虫”。

生字卡片是有效的,因为练习读生字卡片在先,朗读课文的障碍就减少了一部分。课文《从百草园到三味书屋》是很有趣,但若讲得有趣就不容易了。每个年代的学生都一样,不爱听讲课的时候就在下面“小动作”。这篇课文里的“我”,在学校“描绣像”。小新从来不在学校画画,但也很少认真听讲。

教育部推出的网络语文课,讲得不够细。否则,就堪称完美了。

就这样,我们在酷热中熬着,虽然不缺雪糕,可是不如整天“小视频+西瓜+游泳池”的生活。生活不能太好。好多学生已经放弃学习了。也许从可以随意传条子的地理、生物结业考试开始,真的放弃了。人少年时代不读某类书,不学某一科目,表面上不会损失什么。这就是中国人并不真心重视教育的原因吧!

孩子的学习一旦进入低效状态,就得“伴读”——陪着做题或读书;还有一种方式:回归喜欢的小制作,并且陪聊。等状态好的时候,再回到书本前。

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