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教与学

原文:

虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学,然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《说命》曰:“学学半”,其此之谓乎!

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译文:

即使有美味佳肴,如果不去吃,就不知道它的味道甘美。即使有最好的道理,如果不去学习,就不知道它的好处。所以,学习以后才知道自己的不足,教学以后才知道自己也有理解不了的地方。知道了自己的不足,然后就能自我反思;知道了自己理解不了的地方,然后才能勉励自己。所以说:教和学是互相推动、互相促进的。《说命》说教人是“学习的一半”,大概就是说的这个道理吧!
这篇文章的论证观点极厉害,从“嘉肴”引出“至道”,运用类比。之后便深入分析“学”与“教”,语言简炼然而逻辑环环相扣,我看罢真是佩服。
原以为这里的“教学相长”是师生之间相互促进,而当我学完并理解其真正意思后才恍然大悟,这里的“教学相长”是一个主体的教与学,让我一下想到了班里曾经的讲书和知识学习的输入与输出。
主动的学习是为了填补我们自身的空缺,把知道教予他人或讲出来则是为了更好地发现这些空缺,进自我反思和自我勉励。这是一个汲取知识并完善自我中的循环往复,也是相互促进相互作用的牢固关系。在我们讲出来的过程中,脑内对已获取的那些知识进行梳理整理,往往能更有效地发现不足或结症所在,因而会促进更好更积极地去学。
这么看,七班八班似乎是很早就在实践着这样的道理。
是啊,“学学半”,在“教”中完善,在“教”中去学。

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